UNIV-DJELFA

جامعة زيان عاشور الجلفة

معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية

تخصص التدريب الرياضي

مستوى: السنة اولى ماستر// اعمال موجهة

السداسي الثاني

1- يعد مقياس التخطيط والبرمجة في التدريب الرياضي لدى طلبة الماستر السنة الأولى ناتج لكل المقاييس التي تلقاها الطالب أثناء السنوات الثلاثة لليسانس، حيث كل الكم الهائل من المعلومات والنظريات من العلوم الإنسانية والعلوم البيولوجية والعلوم الدقيقة تصب وتوظف في إعداد مخطط تدريبي، كما يعد إعداد البرامج التدريبية والتحكم في استراتيجيات التخطيط هو الهدف الأسمى لنا في هذا المقياس

2- يعتبر التخطيط والبرمجة بالنسبة لعمليات التدريب الرياضي من الأسس الهامة لضمان العمل على رفع المستوى الرياضي , فالوصول إلى المستويات الرياضية العالية لا يأتي جزافاً ، بل من خلال التدريب المنظم لفترة طويلة ، وهذا مما يعطي أهمية بالغة للدور الذي يلعبه التخطيط بالنسبة لعملية التدريب الرياضي .
والتخطيط للتدريب الرياضي ، من حيث انه وسيلة ضرورية فاعلة لضمان التقدم الدائم بالمستوى الرياضي ، يحتوي بجانب الهدف الذي يسعى إلى تحقيقه ، على كل العوامل التي يتأسس عليها تحقيق هذا الهدف .

المحاور

المحور الأول : الخطة ( مكونات - نماذج )
المحور الثاني: التخطيط والبرمجة في التدريب الرياضي

المحور الثالث: مبادئ وخصائص التخطيط الرياضي

المحور الرابع: تخطيط التنمية الرياضية طويلة المدى والإعداد للبطولات

المحور الخامس: الخطط السنوية للتدريب الرياضي

المحور السادس: الخطط الجزئية ( برمجة الخطط الجزئية - الدورة المتوسطة – الدورة الصغرى )

المحور السابع: الحصة التدريبية ومكوناتها

المحور الثامن: البرامج التدريبية ( مكوناتها وإعدادها )

 

جامعة زيان عاشور الجلفة

معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية

تخصص التدريب الرياضي

مستوى: السنة ثانية ليسانس

السداسي الثاني

إن النشاط البدني لا يعتمد أساسا على ما اكتسبه الرياضي من لياقة بدنية في الحصص التدريبية  فحسب بل يتعداه إلى الاهتمام بالرياضي من النواحي المعنوية الاجتماعية او النفسية ومن هنا يرى المختصون أن الاهتمام بالنواحي النفسية للرياضيين من شأنه الرفع من مستوى تعلمهم وتقدمهم ، وهذا ما يجعل من تدريس مقياس علم النفس الرياضي  في إطار تكوين طلبة علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية ضرورة ملحة من اجل اطلاعهم على المفاهيم العامة لعلم النفس العام وعلم النفس الرياضي وما يرتبط بالدافعية عند الرياضيين وكيفية استثارتها وكذ الشخصية سواء تعلق الأمر بالرياضي أو المدرب أو أستاذ التربية البدنية أو التلميذ على حد سواء

ويهدف تدريس علم النفس الرياضي إلى :

1-تعريف الطلبة بعلم النفس  ومدى ارتباطه بالجانب الحركي

2- التعامل القائم بين الرياضي وبين بيئته الرياضية، وما يصدر عن ذلك من نتاج عقلي وتصرف واتجاهات ومشاعر وميول وسلوك أخلاقي وديني واجتماعي.

3- ما يستشعره الرياضي من انتماءات ودوافع وعواطف وانفعالات، مثل: الغضب - الغيرة - الخوف - الحب - الكراهية، وما يترتب على ذلك من الصحة النفسية أو عدم توافرها.

4- دراسة اتجاهات الأفراد نحو الرياضة بمقوماتها البشرية والمادية، وما تؤثره الاتجاهات في الإدراك والتفكير وسوية السلوك أو انحرافه، والعوامل المسببة لذلك، والأمراض المصاحبة أو التوافق في الحياة الاجتماعية.

5- معرفة السمات الشخصية وانعكاسها على الأداء

أخلاقيات المهنة من المواضيع الحديثة التي اصبحت تلقى اهمية بالغة في جميع المواضيع الحياتية والمهنية خاصة ان اولت لها الدول المتطورة اهمية بالغة لما لها من ادوار مباشرة وغير مباشرة في التنمية وتطوير القطاعات المهنية والعملية ، اقتصادية، أجتماعية، علمية، رياضية ، كما حازت على مساحة كبيرة من الدراسات والبحوث العلمية الحديثة.

ويأخذ الحديث عن أخلاقيات الأعمال مسارات عديدة تتناسب مع ثقافة الشعوب وطبيعة حضاراتها وهويتها السياسية والاقتصادية. فلا يقتصر وجود الأخلاق على مجتمع دون غيره، إلا أنه في ظل تدني معايير الأخلاق المتعارف عليها أصيح البحث عن الأخلاق مطليا رئيسيا للمجتمعات المتقدمة والمتخلفة على حد سواء.

أهداف دراسة مقرر أخلاقيات المهنة والفساد لا شك أن لكل مقرر أهدافا وضع من أجلها، ومن أهم أهداف دراسة مقرر أخلاقيات المهنة : 1- تعريف الطالب بأهمية الأخلاق والعمل المهني. ۲- إكساب الطلاب مهارة ممارسة الأخلاق المهنية. ٣- تنمية شعور الطالب بالمسؤولية الأخلاقية في الممارسة المهنية.

 تعرف الطالب على مفهوم الفساد بصفة عامة والفساد الرياضي بصفة خاصة ، اعطاء الطالب صورة عن أشكال الفساد